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彭永帆博客

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2013暑期师德培训材料:《儿童立场:认识并珍视童年价值》  

2013-08-19 22:10:40|  分类: 教师教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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儿童立场:认识并珍视童年价值

  ■成尚荣

  姚虎雄,一名优秀的小学校长。你只要稍加注意,就会发现他有一个习惯性动作:喜欢不时咧咧嘴,幅度不算大,频率也不算高,偶尔还会舔舔嘴唇。正是这种习惯性动作,让我认定,姚虎雄很像孩子,并且是一个调皮的孩子,他心里永远驻着一个儿童。

  一个心里永驻儿童的人,会更爱儿童,更理解儿童,更能发现儿童。从这个角度说,他提出教育要坚守儿童立场是必然的,把儿童立场当作教育的内在法则也是必然的。姚虎雄的可贵之处,还在于他对此认识得更深刻,行动更自觉,并由此生发出自己的核心理念和教育主张:承“爱德、求真”校训,办生动大气教育。不难理解,姚虎雄已将对儿童的认识提升到理性层面,这一内心法则也成为他的信念。

  究竟怎么理解儿童立场,怎么理解教育的内在法则,这是一个学理上还有待深入研究的问题。从姚虎雄的阐释与讲述的故事看,他将儿童立场及其内在法则聚焦在认识并珍视童年价值上,即把认识并珍视童年价值作为儿童立场的核心要义。只有真正认识并珍视童年价值才可能构造并坚守教育的儿童立场。反过来说,怠慢、忽略、丢弃儿童价值,其固守的一定是成人立场,即使提出儿童立场,那也仅仅是一个词而已,其内核已被成人的意愿、利益所替代,由此所演绎的制度、行为也只能是虚假的、虚伪的。

  认识并珍视童年价值,其潜在预设是,童年是有价值的,童年价值在儿童身上,我们的任务是要承认并发现它。对此,姚虎雄做得很到位,他用理解、宽容、呵护来发现。于是,才有了学校墙上的一切东西要低点再低点,一切设施设备都向儿童开放、为儿童服务,所有的节日都是真正属于儿童自己的。于是,才会有“一师一卷”的考试革命。完全可以做这样的判断,在姚虎雄所领导的吴江实验小学,儿童立场体现童年价值,而童年价值就在儿童的生活中。

  姚虎雄对童年价值的承认和发现主要体现在几个方面。其一,童年的价值在于儿童是一种可能性,而可能性是种创造,它指向儿童的未来,也关照儿童的现在。教育的使命在于帮助儿童发现自己的可能性,实现自己的未来之梦,教育的价值在于对童年价值的发现中。其二,童年价值在于幸福童年为幸福人生奠基,有什么样的童年就会有什么样的未来。因此,教育对儿童的未来负责,必须从童年的幸福开始,决不能给儿童留下“童年的伤口”。其三,童年价值在于促使教师反思和教育行为的改变。说“儿童是成人之父”,其深刻意蕴是教师从儿童的发展中发现自己,反观自己,发展自己;儿童既是受教育的对象,又是教育的主体,教师也应向儿童学习。

  姚虎雄在认识、珍惜童年价值的基础上,十分重视学校课程建设。显然,他又把童年价值聚焦于课堂,通过课程来发展、丰富童年的价值,实现童年的价值。他也深知,儿童是需要引领的。姚虎雄把坚守与引领结合起来,构筑了教育的儿童立场,建构了教育的内在法则。

  (作者系江苏省教育科学研究所原所长、教育部中小学教材审查委员会委员)

  《中国教育报》2013年5月29日第5版

 

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